相遇江苏义墨是缘于一次小型捐赠仪式，相识江苏义墨是参加一场大型公益活动，相知江苏义墨是进入这个平台进行学习。
当我的EMO向我推荐这门课程时说：“你最好带着你的领导层一起去学习，保证对你的管理及团队凝聚力产生意想不到的效果”。这话我是半信半疑的，但还是在2023年秋季，距第一场雪还很遥远的时候，我们领导班子一行六个人开着一辆商务车，带着一箱汤沟美酒和两盒扑克轻松出发了。结果是从到目的地的下车再到课程结束后上车，已然过了三天半，这期间的酒和扑克与人从未谋面。
当最后一堂课的尾音在夜色中缓缓沉降，已到2024年初夏，我的三阶段课程完整结束了。如今细细回想，已悄然过去了一年半。回忆整个学习的过程，我仿佛看见一条精神的河流，它发源于千年之前的龙场悟道，流过无数追寻者的生命原野，如今，又经由池海导师开辟的河床——这个名为“江苏义墨”的平台，浩浩荡荡地流进了我的心里。这三阶段的学习，与其说是一套课程，不如说是一场精心设计的、指向生命深处的精神大宴：从“大学之道”的觉醒，到“格物致知”的正心，最终抵达“知行合一”的意境，它如同一盏不灭的明灯，那温暖而坚定的光芒，不仅照亮了古老的智慧文本，更穿透了现代生活的迷雾，为我们的人生指定了一条关于大爱、付出与担当的生命航向。
第一阶段：大学之道——自我精神的平面镜
“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”当课程在池海导师对《大学》的朗朗诵读中开启时，我们仿佛被引领至一片精神的源头活水。这一阶段，池海导师并未急于灌输“知行合一”的结论，而是首先带我们进行了一场深刻的“精神溯源”。在纷繁喧嚣的当下，我们的认知往往被现实的功利目标所感染，“明德”何在？“至善”又何往？这些问题，早已被日常的生活所代替，在大力追求物质生活精致的今天，感觉很少有人追求崇高的德和善了。
而池导的讲授，如清泉涤荡。在这一阶段，他运用了好多游戏给我们行悟，可以说是在游戏中悟道，在游戏中唤醒我们内心的光明向阳的德行，同时将这份光明推己及人，焕发他人的生命，这三天半的课程并非老师对学生知识的简单累积，而是像一个平面镜，一次又一次的从这面镜子中看清自己，认清自己，使精神坐标得以重建。平台课程的设计别具匠心，通过动情的游戏参与、深度的自我分享与感人的义工团队，让我们首先“向内”自省，找到那个能判断是非、感受良知的“主体”自我。
正是这一阶段的奠基，让我明白，王阳明所说的“知”，首要的是“良知”，是一个人最根本的天地良心。若无此“明德”为基，后续的“格物”与“知行”便肯定成为无根之木、无基之建筑。
义墨平台也正如池导所说，她就象一道光。我理解的这道光，她首先照亮了我们内心，让那片可能已被遗忘的、曾经灰暗的有爱的初心，经这道光而发亮，排却灰暗投向充满希望的未来。
第二阶：格物致知——磨砺认知的凹面镜
带着“明明德”的初步觉醒，我们步入“格物致知”的旅程。这一课程是由池导的老师薛导主执。
这一阶段的学习，是艰苦而细腻的“磨镜”功夫。我们学习在每一件事上都要“格”自己的心：面对工作难题时，是起了畏难推诿之心，还是要有担当进取之意？面对团队分歧时，是起了争强好胜之心，还是求同存异、共商善举之意？平台通过好多的感知案例、情境模拟与深刻的互相指正与自我批评，迫使我们不是去分析外在事物的复杂，而是向内省察那一刻念头的是非曲直。助教们每一次带着我们真诚的“格”，都是一次对我们小我“自私”的打磨，对“良知”的擦亮。
这二阶段也让我更深刻的理解了团队需要和小我需求的不同，你是付出的还是索取的？你在这个团队中能充当什么角色？能发挥什么作用？它就像是一个凹面镜，我们站在焦点处，要让自己发出来的光平行反向射出，让我深刻体会到，“知”不是从外部随意照搬而来的理论信条，而是自己的内心良知在具体情境中当下、鲜活的呈现与判断。使我们能在复杂的世事中，给出最为中正、恰当的方向指引。也在这个阶段，我给自己定下了六个字的口号：自信、勇敢、担当。义墨平台的光，在此阶段化为一种无形的力量，帮助我们细致地剖析自我，温柔地擦拭心镜，让我们获得那真切笃实、足以引领行动的“真知”。
想到此时，我却有很大的后悔，后悔我们一起参加一阶段的5个人，只有我一个留在了二阶段的体验，要是他们和我一起留下，还有什么困难能阻挡得了我们？
第三阶：知行合一——聚光发热的凸透镜
当内心的意境得到提升，小我慢慢变成大我的时候，求真的念头便开始涌动，我们终于来到了“知行合一”的殿堂。这是一个漫长的阶段，也是前两阶段培育的自然果实，也是整个精神体系的高级归旨。也在这个阶段，我们有了专门的督导团，欣诺是我们的总督导，也是平台最有实力的督导之一。池海导师间隔的参与和阐释，让“知行合一”这四个字从横向的感知，加入到纵向的感悟，变成立体的、可贵的生命境界。
“知才会行，行才懂知”。在平台的实践中，我们被鼓励将前两阶段的体悟，去应用于生活与工作：以“德”之心去关爱别人，以“格”后的清净之心去处理矛盾，以“致”得的良知去做出决策。
最令我震撼的，是在团队协作的真实游戏行进中，见证“知行合一”的集体力量。这一阶段也正是我个人工作、家庭矛盾、时间冲突的顶峰时期：①学校面临中考，必须要全身心投入到教学质量的行动中去，容不得半点分心，教学也是来不得半点马虎的事；②家庭对我这种学习的不理解矛盾已达不可调和，父母和爱人都认为我是误入了精神传销组织，动用重要的亲戚关系阻止我参加团队活动，之前母亲又因被查出食道恶性肿瘤需定时复查就医，不能再让她过度担心我；③每个周末九年级有十二个班的托管任务，安全问题容不得有丁点出入，但组会又大多是在周末，无论到哪开，来回都得近一天。但团队的力量让我在极力的抗拒中慢慢走了过来，慢慢理解与融入。当团队成员共享着大学之道与格物致知的内心理解，所有人的“知”与“行”便开始同频共振，沟通也变得异常高效，因为大家的出发点（知）都已经一致，于是执行便变得坚决流畅，因为行动（行）是对共同认知的直接表达，那种心往一处想、劲往一处使的合力，这些在最后的公益那周得到充分体现----一切皆有可能。我们的团队、以前的学长们在此刻，都变成了光源，平台就如一个凸透镜，把各种光汇聚在焦点上，形成最亮的也是最热的光心，这个光心亮点仿佛已经内化为我们每个人心中的光源，并在彼此的呼应中照亮我们共同前行的道路——那是一条践行大爱、甘于付出、勇于担当的公益精神道路，在这条路上，团队的力量是伟大的，散是满天星，聚是一团火。
尾韵：永随那道光明
三阶段的学习，构成了一个完美的“知—行—知”螺旋上升的闭合通道。池海导师创办的“江苏义墨”平台，便是这条通道的精心设计与构筑者。课程不仅传授知识，更设计情境、营造场域氛围、点燃内心之火。他本人对“知行合一”的终身践履，他那份引领众人向善向上的大爱，本身就是课程最生动、最有力的部分。即便网络上有些对平台的负面说辞，但在我看来也只是别有用心的嫉妒而已。这道光，如今已照进每位走过三阶段学员的生命，它要求我们在每一个当下，都保持良知的警觉，让“知”如明镜般照清自己，让“行”如大地般踏实稳重。我将带着这份体悟，在个人的修养上静以修身俭以养德，在单位的贡献中勇站潮头协作担当；在人生的道路上明德于心践履于行。
我们要向着那“止于至善”的远方，永不停歇地前行。
