《教育的情趣与艺术》读后感

这本书是肖川教授的教育随笔。肖川教授的教育随笔属于论理随笔，但是他却能把很复杂的东西浅显，明快地表达出来，把抽象的教育理论和人生哲理用散文和诗一般的语言写出来，使文章极具文学色彩。文章文笔流畅，他的目光深邃，不人云亦云，思路清晰，文笔精致优雅，在散淡的言说中， 有着一种文人的豪放与潇洒。全书读来如行云流水，娓娓道来，令人爱不释手。

本书共分七个部分，作者以清新淡雅、细腻简约的语言风格，对教育、对人生、对社会历史进行了多角度的透视及解析。书中文章立意高远而又充满实践关怀。当我看到封页上的一段文字，让我对这本书产生了极大的兴趣，这段话这样说――

“良好的教育不仅是充满智慧魅力的，也是充满情趣和艺术的。惟有健康的趣味能够养育我们的灵性和激发我们内在的兴趣。艺术是教育的一种境界和存在形式，艺术不是教育之花，而是教育之本。我们只有将自己融会与教育文化和教育的情境之中才能欣赏这种艺术。良好的教育就是要让我们的心灵在一种有品位的精神氛围之中。”

   在本书中肖川教授高屋建瓴的对教育制度，学校建设，教育与人生，教育与个人自由发展，教师等发表了自己的真知灼见，对教育中存在的一些问题提出了批评，也给出了建议。当然，对于由于客观条件造成的教育制度不健全的情况，他也深表理解，同时也告诉我们应该怎样看待和调整自己。可以看出肖川教授对教育十分关注，他不是只看教育表面，而是去发掘其后面的制度，态度，理念等更深层的东西。我觉得我只是扎在教学中，对于教育教学没有一个全面的认识，也就很难给自己一个定位，遇到困难，问题更多的只是迷茫和困惑，所以我觉得在今后我也要多关注教育全貌，对教育教学未来的发展要有一个更清醒的认识，以指导今后的工作。读罢这一板块，真的觉得对我很有启迪，它把我从山脚带到山顶，放眼望去，顿觉豁然开朗。

   肖川教授不仅关注教育制度，他还把目光深入到教学一线，深入课堂各个环节，对于新课改，教学策略，教学方法无不详加阐述，给出自己的独到见解。新课改给我们带来很多新的东西：新的理念，新的方法和要求，如对老师，要关注全体学生， 注重学生的全面发展；对学生，要求要有自主合作学习的能力等，但是在具体实施过程中有与实际情况相左之处，给教学、教师带来困惑、困难，如：大的班容量，自主学习和教师讲解等，这些问题在肖川教授的这本书中，你都可以找到答案。给我帮助最大，印象最深刻的是肖川教授的这篇文章《让教师的讲解扮靓课堂》，文中说道：“新的课程改革， 强调推行自主学习，合作学习， 探究学习等新的学习方式，我认为是非常必要的。可是相当多的人，对自主学习等做了望文生义的理解，将自主学习理解为学生独自的学习，等同于学生的自学， 将自主学习与接受学习对立起来， 因而避讳甚至否弃课堂讲解。” “千百年来吗人类积累了大量的知识财富，而一个人受教育的时间总是有限的。要将学生带到人类认识的前沿，教师系统的讲解是不可或缺的。如果一切都要学生亲身体验， 亲自探索， 既不必要， 也不可能。”  “好的讲解， 严谨而不乏机趣， 庄重而不乏诙谐， 让人如坐春风，如引甘露， 让人感受到语言之妙，妙不可言。教师的讲解不必口若悬河，滔滔不绝， 但一定要表达完整，入心入耳；也不必字字珠玑， 语惊四座， 但一定要凝练准确， 经得起推敲，真正做到有实事求是之心， 而无哗众取宠之意。” 读罢如醍醐灌顶，顿悟。除此以外，我对其中的一篇《好教育与好人生》也特别有感受。肖川老师说出了好教育与好人生的真谛。当今的教育界，普遍是急功近利，追求名利者多。为了学校的名声，为了追求高升学率，把学生当成制造分数的机器，一切向分数看，谁得高分，谁就是英雄，谁得低分，谁就是狗熊。不管学生的死活，让学生起早贪黑，天不明，就让学生开始学习，天黑后，晚自习要上到很晚很晚。学生们的分数上来了，但是，学生们失去了很多很多，学生们的身体垮了，戴眼镜的学生越来越多，甚至有些学校提倡学生在吃饭时也要看书！残忍呀残忍！学校里死气沉沉，没有了欢歌笑语，没有了操场上学生们活动的身影。

　　还有些学校为了提高升学率，甚至只开主课，取消副科，完全不顾学生全面发展的需要。学生们得到了分数但却失去了其它的一切。肖川老师认为，好教育包括重视健康人格的培养，重视人类核心价值的侵染，重视理智训练，重视充分和得体的自我表达，好教育还包括学习内容是能够引发学生的探索兴趣和学习的内在需要的，是充满人道主义精神的代表着人类文明的前进方向。好人生是宽阔而又有所坚持的丰富而又清纯的，富有而又淡泊的，有情趣而又有境界的。在文明求实学校，张建平校长的教育理念与肖川老师的'教育理念非常接近，为了学生的全面发展，开满所有副科，为了学生的身体健康，尽可能多地安排各种各样的课外活动，要求每天保证学生有8小时睡眠时间，为了开阔学生的视野，带领学生外出旅游，几千人的队伍到北京去，到上海区，到杭州去，到黄山去 ，到泰山去……求实学校学生的足迹踏遍了祖国的山山水水。文明坚信，好教育是为了人生的教育而不是为了任何外在目的教育，不管这个目标如何神圣，动听和崇高；文明坚信，如果学生处于一种充满支持和鼓励的学习氛围中，她们就更愿意挑战有难度的任务并尝试各种各样的学习策略。

　　在这个过程中，师生共同分享对于学习的激情，校园生活是能够令人沉醉于怡然的，好教育必然内含着某种心灵的引导和精神的激励，这是好教育把人引向卓越与高贵的根本所在。我们坚信，求实学校在张校长的带领下，一定会一步一个台阶，奔向好教育的更高峰。 除了关注教育本身， 肖川教授还以一个教育家的视角就生活态度，社会问题，生活情趣，艺术等谈了自己的观点，文章内容涉列之广，令人钦佩。读了肖川教授的文章，我们可以看到一个讲究生活质量， 热爱生活， 热爱事业，有情感的学者，诗人，一个性情中人。在书的最后，肖川教授单列了一个板块“做个好书的鼓吹者”，仅在本书中就列举了近二十本关于教育教学的书籍，有他读过的，有为之作序的，他读书之多真是令人钦佩，自叹弗如。我想也正是因为肖川教授热爱读书，他才有这么渊博的知识，这么深邃的思想，这么独到的见解，这么优美的语言……      

    歌德说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。” 臧克家说：“读一本好书，像交了一个益友。”我也要像肖川教授那样，做一个好书的鼓吹者，《教育的情趣与艺术》真的非常值得用心品读，因为我们每个从事教育的人都应该讲究一些教育的情趣与艺术，正如肖川教授说的：“ 良好的教育不仅是充满智慧美丽的，也是充满情趣和艺术的。惟有健康的趣味能够养育我们的灵性和激发我们内在的兴趣。 艺术是教育的一种境界和存在形式， 艺术不是教育之花，而是教育之本。我们只有将自己融会于教育文化和教育情境之中才能欣赏这种艺术。良好的教育就是要让我们的心灵氤氲在一种有品味的精神氛围之中。”