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张乾松
我在2011年教初中英语八上第七单元How do you make a banana milk?时,结合国情让学生练习说Howdo you make jiaozi?为了减轻难度,先让学生用汉语讲述包饺子的过程,然后用英语表达出来。其中一个男生站起来说:“先将面粉做成包皮,然后……”还没有等他说完,就有学生就笑起来了,女生们一脸茫然。而还有男生不断地重复念叨“先将面粉做成包皮”。我意识到学生出了口误,赶紧正色纠正道:“对!先将面粉做成饺皮。”课堂又平静下来了,一切正常进行。
教师在教学中会遇到很多出乎意料的问题,对这些问题的及时有效的处理,将负面影响降低到最低的程度,着实考验教师的智慧。比如我的课堂出现的这个情况,我既不好当着所有的学生做一番解释说为什么饺皮就不能叫做包皮,又不能打击回答问题学生的积极性,怎么办?只好冷处理,迅速地让学生的回答回到 正确的轨道上,迅速转移学生的注意力,确保教学正常有效地进行。教师凭什么教学生,有时候不是凭自己的知识多么丰富,而是凭一种教学机智。
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