我们的孩子们怎么了？

     我们的孩子们怎么了？农村的孩子们怎么了？洋洋千言，不如骇人一句。我们的孩子成了一个问题。孩子引发的问题需要我们静下心来思考，再思考。

     打开小学这扇厚重的门，楼高了，可“大师”的雕像塑造了吗？当然，一群活泼可爱的孩子还是会活蹦活跳地跑出来的。是的！孩子的一些天性，城市和农村都一样的，没有什么天壤之别。比如，好玩，顽皮，叛逆，不喜欢接受严厉的批评。而现在我所要思考的问题是什么呢？究其因是什么造成城乡教育的不均衡？是什么造成我们的孩子“怎么了”？

     一，政策没问题，现实有问题。我们政府出台的一系列方针政策是正确的，但下级落实执行的过程中出现了漏洞，或者说执行不到位，就像俗语所言的“雷声大，雨点小”，或者说“上有政策，下有对策”，换言说“大政策像摆设”。如果像中央领导那样所言的“实干”，我想这必然会出现“兴教”这样的欣欣向荣的景象。政策明文注重教育要城乡平等，但从实际情况而言，由于城市里的地缘优势和资源优势，造成了城乡教育的差距，我想政府对这个问题是早已了明于心的，无需我在此再“指三道四”，只是时间问题和国力问题而已，随着制度文化的改善和监督环境的革新，这种社会上怨声载道的发展畸形的状况会有所改善。政策当然没有侧重偏斜，但由于人的主观意识的倾向，政策执行力度的疲软，差距可能与人的意愿发生适如其反的不如人意的景象，当然，本人不是在这里唱教育的衰曲，发一些牢骚话，发泄不满情绪，偏激抨击问题，只是看了一些客观事实说一些客观话而已，政府提倡“实事求是”的，我也是说一点点“事实求是”的话。转而言之，不可置否，政策具有导向性，正是这种合乎现实的导向性，使得我们的教育平台更广阔，教育前景更明朗，教育发展势头更好。概而言之，如果政策执行方向把握准确，政策环境得到优化，相信：我们的教育事业慢慢唱“兴起曲”，接着唱“奋进曲”，最后唱“崛起曲”。由于政策服务的公平性和平等性得到扩大化，我们的孩子将会慢慢享受到良好的教育。

二，家庭教育的缺失造成教育前行出现盲动。我们的孩子出现了问题，原因不能仅仅归结于政策。特区的建立，某些区域的崛起，人力资源的需求，进而造成某些区域劳动力的外流。农民工作为一种劳动力的来源，也是家庭支撑的顶梁之柱，父母的外出打工，使得我们的孩子失去了“父母之爱”，使得我们可爱的孩子镂上了“留守儿童”的标签，我们的孩子在缺少父母之爱的情况下，必然缺少父母那双“监管”的眼睛，使得我们的孩子沉浸在祖父母的溺爱的氛围之中，孩子慢慢变得娇惯，孩子的不良成长给我们这些老师施加了压力，使得农村教师的施教之路引向瓶颈，陷入困境，欲罢欲不能。可以想象在没有正确的家庭教育的情景之下，我们的教育是不是缺少了一个不可或缺的角色。我们很多人都知道，父母是第一个老师，父母的端正形象是一面飘扬的旗帜，也是一本具有“潜移默化”性质的正面教材。没有父母的关爱和监管，我们的孩子放学后就会欲所欲为，要么整天看电视，要么出去游逛，作业不按时完成或者只是敷衍了事。因此，我们的孩子没有学到多少知识。没有“父母爱”的孩子，情绪会低落，行为甚至有些出格。举个鲜明的例子，我那班有个小男生，父母外出打工了，只有奶奶含辛茹苦地带着，据我初步的了解，他奶奶奈何不了他，他性格很犟，如果老师教育方式不当，他甚至会跟老师较起劲来。针对这个学生，我从来没有责骂，谩骂过他，也没体罚过他，我知道一个缺少家庭教育的孩子，性格有点犟是情有可原的，我想只有通过老师的爱去弥补他，这也许是一条可以挽救的方法。于是，我开始关心他的细微之处，他身体不好，我乐意带他去看医生，他心里不舒服，我心平气和地和他交流沟通，我曾带过一群学生去他家，看望他。自从我给予他点滴关爱之后，在我印象中，我布置的语文作业，他好像没有漏做过。刚开始，他写的字很潦草，天马行空，龙飞凤舞，好像不是写字，而是画画，在我的耐心教育后，慢慢地，他的字有了些许的改观。从这我渐渐地明白：“留守儿童”需要的是老师的关爱，老师的关爱也许弥补一点父母的关爱。学生进步了，当然，老师会觉得这是学生送给老师最大的礼物。从这个典型的例子，我们可以明白，家庭教育出现了问题，确实给我们这些老师施加了一些压力，但只要我们这些老师教育方法得当，还有上级部门的关怀备至，家庭问题造成的困境会渐渐明朗起来。

三，德不正，学不高，是教学曲折难前的原因。一流的老师往往会造就一流的学生。什么样的老师就会带出什么样的学生。什么样的领导就会带出一班什么样的老师。风清气正的校园就会带出一校活泼精明的学生。有些话，不用说，我们不明而喻，道理大家都懂，但我们就是不想去做。如果我们的思想松懈了，刁钻的念头就会出现，端着“铁饭碗”干“正经事”。祸从口出，我说了这句话也许会得罪一些人，会成为众矢之的，但我确实想想为那些可爱的孩子说点话，我受点委屈在所不辞，甘受点扼腕之痛。让我捂着心口说：“老师们，你们真的想过孩子吗？是孩子们“孺子不可教”吗？是孩子“朽木不可雕”吗？还是我们打铁自身不够硬？每当我的学生出现问题了，我不是仅仅从学生的身上找问题，而是先会扪心自问，把批评之箭指向自己，剖自腹而问自罪，把外省的矛头转向内审。我常常仰天大啸，我们的孩子出现了问题，孰之过？我慎思过后低吟：吾之过也。如果我班的语文成绩不好，我想问题的出源：要么是我的语文修养不够，要么是我的施教方法不对，要么是我为师者而无魅。“人无完人，金无足赤”，看了此文者，请稍安毋躁，原谅我口出狂言，如伤汝，谅我出言不逊。归根结底我还是想为那些可爱的孩子说说话，想想为那些孩子做点“微不足道”的事。老师们，听听习主席给予我们的教导：“照镜子，正衣冠，洗洗澡，治治病”。不要仅仅图个清闲，端了个铁饭碗，置我们的孩子于不顾。换位思考，假如你的孩子被交给一个不负责任的老师管教，你放心了吗？如果你觉得放心了，你们就当我说的全是胡言乱语，全是一桶废话。好了，又想起了那句话“祸从口出”，但我还是相信这个国家和社会给予我们这些“愤青”者言论自由之权利的。

     我无德亦无能，没什么资格在这里滔滔不绝，洋洋千言。如真伤汝者，请恕我直言。我还是给自己送一句话，“为了一切孩子，为了孩子一切，一切为了孩子”。如我能践行这句话，任此职，已问心无愧。我们的孩子们，你们怎么样了？老师相信你们会越来越好的。

 作者：广西博白县新田镇百岸村小学  陈博