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我的出生日期是9月10日，虽然是农历的，但由于身份证上使用了这个出生日期，也就当成公历过了。 教育问题是一个迈不过去的坎，不但那些公知们，领导们需要思考，做为一个普通人，同样需要思考，不过可惜的是，思考教育问题的人实在很少。 我家的大女儿今年刚上小学二年级，她是一个玩心很重，从一开始就不喜欢读书的人。其原因很多，像环境原因，性格原因都有。做为家长的我，也从来是一个不以考分为目的的父亲。当别人因儿女成绩考得不好时，会发声叱责，甚至打骂，我则很少放在心上。在我的心里，始终认为，学习不是一切，成绩更不能代表什么。小孩子的成长，最重要的是心理的成长，是对社会的认知成长，是对人生价值认同的一过重要过程，以成绩为目的教育，是一种变态的，极具功利性的畸形教育。 中国几千年来的教育，都是功利性的畸形教育，在科举年代，这种毒害还只是一小撮人，但到如今，却在毒害着每一个人。此毒不除，中国的希望是有危机的。 目前的中国教育，从幼儿园教育到大学教育，都是唯成绩论的，而对于学生的品德、心理成长、价值观的认同，甚至实践能力都一一漠视。我不知诸位看到这种教育状况有无焦虑感？ 功利教育的极致发挥，政府的教育部门罪无可辩。这种畸形教育所产生的土壤就是教育的不公平所造成的。 看看城市的教育设施和教育水平，与镇级，再到乡村，三者间的差距，这种不公平足于让人愤怒。在此在问一问，政府的教育部门，他们的职责是什么？ 古人有云，不患寡而患不均。政府的最大职责就是在发展社会的同时，协调社会的不均，若只埋头发展，而不去协调社会的不均，甚至主动制造社会的不公平性，这是自酿危机。 政府应该向日本的教育学习，使全国的教育设施和师资力量进行统一标准，对于主动到镇村的教育工作者，还要提高薪资待遇，而不是像现在的逆水行舟。 昨天女儿还跟我说了一件很郁闷的事。教师节那天，女儿主动买花送给老师，祝他们节日快乐。我相信，做为一位老师，在这个时候即使不是激动的，也应该是骄傲的。但其中一位老师，接过花后，竟在学生还没离开的时候，就将花丢到了垃圾筒里。 这种行为，让人不可思议，同时，也深深地伤害了那一个个幼小的心灵。
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