我是学工科的，?有进过师范，按理说与?师这个职业八竿子也打不着，我之成为?师，纯属偶然。

中国是文明古国，自古就有以?育立国的理念，但一直?有变成国策。在农村，农民供奉的神位上，从远祖起就有“天地君亲师”的排序。?师的地位，可以说早就被神龛上的烟火烘抬上了天，却只是虚无缥缈的轻烟而巳。

建国这么多年来，我们眼中的?师，社会地位不高，生活也很清苦。所以，我从来?有想过当什么?师。

从学校毕业进了工厂，没多久，就遇到社会大转型，在邓小平的“科学技术是第一生产力”的号召下，厂里被文革耽误了的一大批青工，进入有计划的文化培训，犹如给发育不良的小孩补充营养。

这样，就有了一个新的行业一一职工?育，它的教师都是从企业内部抽调的，从师范分来的几乎?有。

正式做?师之前，我曾有一段“客串”。那时的我还在车间当工人，厂培训科搞职工?育的一个青年教师，报考了电大中文系，每周要脱产两天，他的课得有人替补。于是，他找到我。他是?语文的，已?到语法一节，无非是实词，虚词，词组之类，浅显如初中知识，我当然?的下来。

但我生性腼腆，与人说话都带一分羞涩，更莫说要上讲台，去面对数十张脸孔。我婉拒了，让他去找别人。可是，第二天他心急火燎的又来找我，几乎是带着哀求，我心软了，答应只邦他一个学期。

语文如同数学，老师只是照本宣科，?起来轻松自如，一个学期一晃就过去了。

三年后，企业职工的文化培训结束转为新一轮的政治轮训。一时找不到专职的政治老师。厂里的几位领导，虽然也兼一些课，但他们管理事务多，常常顾此失彼。

我那时已是宣传科的宣传干部，整天被事务缠身，忙的团团转，慢慢地产生了厌倦情绪。先前给人代课的经历，让我对?师这个职业有了新的认识：好单纯的工作，除了上课，业余就是看书，还有两个假期外出旅游。

于是，我主动请缨当了一名职?型的政冶老师，施教的对象是二、三十岁的青年工人。那时正值改革开放之初，他们思想活跃，善于思考，其中好些还是“愤青”，要忽悠他们根本不可能。政治课不能照本宣本，既要从正面引导，又要针砭时弊，才会收到好的效果。

俗话说万事开头难，这第一次上的第一节课，我如临大敌，下足了功夫，所备讲的内容，硬是全背了下来，怕在台上一时心慌忘词，我把自己关进房间，面壁模拟了几天。

当我带着?案走进静悄悄的教室，脸憋红?有我巳不记得了，心，是有些狂跳，好像自己成了都德《最后一课》里的小弗朗士。开讲了，这时心跳到了嗓子眼，幸好要讲的我己烂熟于心，嘴一张，那些准备好的话就象清泉般汩汩直往外冒，几分钟后，我才慢慢恢复了平静。

由此得出一条经验：人紧?就开始的那三分钟，熬过就是胜利。这第一节课由于我准备充分，讲的又趣味性强，声情并茂，大受欢迎，它的成功给了我鼓励和力量。

责任心是?师职业的灵魂。对象是青工，方式是“灌输”。文革之后，社会弊端暴露无遗，人们迷茫又困惑，由于当局传统保守，好些领域设置了禁区。我虽然担任的是“御用传?士”的角色，但?师的职责是既要传教，又要解惑。

跟那些讲课的领导比，我多了两样东西：一个是勇气，即敢讲真话。一个是爱看书，知识面广。所以，我讲的课如讲故事，令青工们耳目一新。

一年后我得到一个很大的荣誉：全国职教系统先进教师称号。只当了短短一年“兵”，就给我小脑袋戴上这么一顶大帽子，可见它的水份之重，社会千奇百怪，我这也?一怪。

我在?师岗位上只干了五年，就下海成了“弄潮儿”。不过，这五年带给了我十次的旅游，还为去外地领取颁奖，生平第一次坐了飞机，这就是收获。