救救题海中的孩子吧

漯河市李秀亭

幼童被幼儿园关了三年，接着应该过一个愉快的假期而后活蹦乱跳地去上小学了。然而，现实中的孩子不能这样愉快地过幼儿园毕业后的生活，而是冒着烈日酷暑，被大人送进了“幼小衔接班”，也就是从幼儿园走入小学的“必走之路”。所谓的衔接班，就是提前讲小学一年级的一些知识，为孩子上小学打好基础。另外的一些学生，则到私立小学报名上学前班了。我曾经问过一些家长，你们的孩子上了三年幼儿园了，为什么还要上学前班。那些家长的回答几乎是一样的：“不上不行啊，人家都上了，你却不上，到小学的时候，孩子就跟不上了。”看来家长用心良苦，私立学校挣钱有门儿。

不管怎么说，孩子人托人，脸托脸的，最终把孩子送进了理想的小学。难呀！谁会想到小学一年级居然会有那么多的作业。几乎每天都是如此：（1） 把当天学的课文中的一类字，写三遍，注三个音，组三个词；（2） 用下面的词造句（一般是两个以上）。（3） 背诵课文某课、某课、某课和某课——大都是要背四篇课文。（4） 背诵唐诗4首（按照老师印发的唐诗资料背诵）。（5） 把二类字读三遍，组三个词等。这么多的语文作业，让孩子从六点做到九点也没做完。接着还有难以理解的数学题必须做。家长总是抱怨孩子做题太慢，孩子痛楚的脸上显得十分无奈。

老师用的是题海战术，学生干的是泪流满面。看着这种令人痛心不已的局面，我在网上搜索到了《小学教学大纲》，对于一年级的部分仔仔细细地读了两遍，你别说，老师布置的作业，除了没有让一年级的孩子，背诵唐诗宋词和三字经之外，其它作业都在小学一年级教育范围内。

看了小学教育大纲，让我胆战心寒，话不敢说，颤抖的手不能写字，滴血的心思考小学教育问题。上面整天喊着教育要改革，必须减轻学生负担，原来就是这样改革和减轻学生负担的呀！

    著名的教育家赞可夫曾经说过：“教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。”教会学生思考，就是说不能靠题海战术把孩子囚禁在作业本里，而是少而精的例题，可以启迪孩子的自我思考能力。现在高难度的课本，做不完的课外作业，老师的批评，家长的责难，对于一个不满七岁的孩子来说，无异于戕杀他的肉体和智慧。繁复的教材和海涛般的作业，绝对不能提高学生思维的能力。不管一个学生考的分数多高，都是无用的游戏符号。

面对重点小学这样无情的题海，尽管家长非常喜爱自己的孩子，把他们当作小公主、小皇帝，可是，在做作业时，看到孩子长时间做题的难受样子，悲楚的心一下子从巅峰，低落到谷底——认为自己的孩子太笨了，其实，所有的孩子都不笨，因为教材难似蜀道，高不可攀。教师留的作业，多如滔滔海洋，难以完成，致使孩子失去了童真的笑脸。

我想问一问，这些教师按小学教育大纲教学，布置少量的作业，难道你就会失魂落魄吗？难道真的会丢掉饭碗吗？此时，联想起了我小学毕业上重点中学的感受。我小学毕业后，因为成绩优异，考上了县城的实验中学的实验班，可以说是试验中的实验，当时，还把我们的户口变成了城市户口，开始了我人生中第一次吃“商品粮”生活，可见当时教育界乃至政府部门是何等的高看。我们为进入这样巅峰教学班而高兴，不久，就感到教材难度太大，大家都听不懂，师生都处于一种无可奈何的状态。那时候初中的数学，一般分为几何、代数两个版本，没有《数学》这样的说法。可是，我们使用的是一本厚厚的实验性“数学”课本，不分几何和代数了。打开数学课本的第一页，看到的是一个大2字，2的上面是一个小5字。课本上的“幂”字同学们都不认识，因为和“幕”字差不多，我们领到新书后，好奇的看着那个“幂”字，说这个字是“幕”字。后来，数学老师来上课时，读着2的5次“幂（mì）”,这一幂，却把我们“迷”住了。这个幂还没有弄懂，接着就是函数（相当于现在高一数学中的函数），这样从全县选拔出来的少年“精英”，在新的教材面前都卧倒了，连匍匐前进的气力都没有了。我们学了一年，糊涂一年，这样的实验学校的实验班办不下去了。县里领导决定取消实验学校，我们高高兴兴地从全县四面八方而来，却又苦闷彷徨地到全县四面八方而去。昔日的少年“精英”成了呆若木鸡的“笨蛋”。我们到了各自公社的初中以后，已是初中二年级下学期了。我记得十分清楚——是过了国庆节才到新的学校的。这时候，我们在普通中学里都成了学习很差的学生，各科教师对我们都十分失望。第一次考试，我除了语文95分之外，其他各科基本上都是零分。我们没有学过，有理数的加减法，我一边蒙蒙曈曈地听老师地讲课，一边从初中一年级的课文里汲取营养。还算不错，我终于学会了，到了初三下学期，我成了全班的第三名。由此可见，编写教材的人责任重大，如果，你到美国溜达一圈儿，回国后，就言必称美国，似乎美国的哈巴狗拉的屎也散发着香油的气味。这就大谬难纠了。

众所周知的陶行知说过：“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”陶行知还说过：“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教。”多么感人肺腑的名言，多么令人感慨的寄语。所有的教育工作者，能理解和运用陶行知的这些名言，学校一定会春风骀荡，学子欢笑，如坐春风——如坐春风啊！并且能教出敢于闯荡世界的一流学生！高坐庙堂者，勤奋教学者，但愿你们教改成功，教学有方，救救那些不堪重负的孩子！

二〇一二年五月十六日