什么是性格？

    奥地利心理学家、个体心理学派创始人阿尔弗雷德·阿德勒将性格定义为：一个人尝试去适应他所居住的环境，因而显现出来的特殊作风。性格特点是一个人的整体人格在获取认同及意义时，所使用的工具和计策，其在人格中的存在就等于是生活技巧。性格特点并非遗传，他们好比是一种生存模式，使人能够不经过有意识的思考而过活，而在任何情况下表现其人格。

    从心理学角度来解释：性格是一个人在对现实的稳定的态度和习惯了的行为方式中表现出来的人格特征，它表现一个人的品德，受人的价值观、人生观、世界观的影响。性格是在后天社会环境中逐渐形成的，同时也受个体的生物学因素的影响。其形成主要体现在以下三个方面，分别是基因遗传因素，成长期发育因素以及社会环境的影响因素。可以说它既有来自于本身的因素，同时也具备着相应的环境影响。所以从这个角度分析，性格是可以改变的，但是需要大量量变之后的质变作用。

    我性格中倔强一面的形成，似乎正符合了上述分析：有我自身先天的因素，更多的是成长期发育因素的影响（到中年后性格发生了些许变化，应该是受到社会环境因素的影响较多吧）。在家中我是长子，小时候备受父母呵护，形成了任性的性格。上了小学后，成绩在班上一直名列前茅，区级、市级语文或数学竞赛常作为代表参加，等等，使我的性格更加倔强。下面我讲述一个小故事来加以说明。

    我的三年初中生活，是在漯河市第八中学度过的。82年9月来到八中一年级，也许是“山中无老虎，猴子称大王”，分了班即被班主任（范梅娥老师）任命为班长（没有举行民主选举，似有“胜之不武”之嫌）。次年5月入了团，亦被团总支书记（周泉水老师）任命为班里的团支部书记，班长、团支书一肩挑（连续干了三年），更加使我桀骜不驯、倔强逞强，当然，在班级管理、团支部活动及性格因素的原因，必然得罪个别同学（我班的生活委员朱某某因在班级管理方面产生过分歧我就得罪过他）。

    上初中二年级夏季的时候，学校换了校长。新校长走马上任，要对学校多方面进行一番治理，其中一项就是校风校纪的整顿。当时全国学联、全国伦理学学会、共青团中央等九个单位联合作出《关于开展文明礼貌活动的倡议》，在全国人民、特别是青少年中开展“文明礼貌月”活动，大兴“五讲四美”（五讲： 讲文明、讲礼貌、讲卫生、讲秩序、讲道德；四美：心灵美、语言美、行为美、环境美）之风。此后，这项活动又和“三热爱”（即“热爱祖国、热爱社会主义、热爱共产党”）活动相结合，形成了“五讲四美三热爱”。“四美”中的“行为美”包含有仪表美这一元素，即人的仪态、风度、容貌等的美。具体到学生，就是要求男生不得穿着奇装异服、穿高跟鞋、纹身等等；女生不得烫发、涂口红、戴首饰、穿高跟鞋等等。

    一天下午，学校召开全体师生大会，新校长站在主席台上，先讲了校风校纪的重要性、如今在学生中普遍存在的问题，然后讲纪律作风整顿的重要性和必要性，最后是让学生到主席台上“现身说法”，即让各班的生活委员统计各班男生中穿奇装异服、留长发等等的；女生中烫发、戴首饰等等的（然后到主席台上去）。

    我当时上身穿着母亲新买的白色衬衣，白色中隐隐的有暗红色、长不到一厘米的细横纹，下身穿蓝色裤子，脚穿白色运动鞋，除此之外，别无特色了。

    各班生活委员统计完毕后，把名单直接交给了新校长。新校长略停一会，大概是先看一下整体情况，然后说道：“念到名字的学生，立即到主席台上来！”于是，他就“按图索骥”、亲自逐一念起名字来。

    没想到，名单中竟然有我！我略迟疑了一下，还是上了主席台。此时，我的脸色应该很难看，在那个年代那个环境这是很丢人、没面子的事情，胸中燃烧着怒火，强压下来，听新校长怎么说。他念完名单后，台子上站了有二三十名男女学生。我看了一眼这些学生，确实有上述穿着打扮的。

    新校长说道：“这些学生目无校纪，作为男生，穿花衣服；女生涂口红、穿高跟鞋。。。。。。”我还没有等新校长继续讲完他的批斗词，就上前几步走到他的面前，很不礼貌的开口问道：“某校长，我想请教一下，什么是花衣服？花衣服的标准是什么？我穿的是不是花衣服？”

    我的问话，声音很高，当着全校师生的面，连珠炮似的“打”了过去。新校长两眼瞪着我，看得出来，他当时也很愤怒。他停顿有几秒钟，厉声喝道：“你先下去，会议结束后到我的办公室！”

    我扭头转身下了主席台，向我的班级走去。我的眼光向队伍后站着的班主任瞄了过去，四目相对，她笑了笑，没说什么，我坐回了我的座位上。至于新校长后来讲些什么，我的脑袋里已经是一片空白了。。。。。。

    会议结束后，我径直回到了班里，没有去新校长办公室，也没有人通知我过去，一直到毕业。    

                                                                         （待续）