让遗珠成为品中之冠、学界精英
作者：任明奇
韩琦老师并不是一个一眼看上去就让人感到惊奇的人，相反，他给人的第一印象，往往是平实，甚至平常。但他却能深谙教育的精髓：人文关怀，严格管理，因材施教，慧眼识才、孜孜不倦并能成就其才。于是乎他每年都能创造奇迹：数十个提升近二百分的高考成绩。这也许并不能足够显示出他的教学水平来。曾经有个叫李娜的女孩找校长假装以跳楼为要挟，非要转到韩老师的班级，而这个班的学生，连讲桌的两端、教室的走廊都坐满了。就在两个月前的一个午休时间，韩老师的手机狂响，百十个学生纷纷询问老师出了什么事儿，并愿意慷慨解囊。原来是他的ＱＱ号被骗子盗走了。虽然韩老师在不同的群里声明了此事，依然有个已经做了母亲的学生连想都没想便汇了钱去。在随即报警的同时，韩老师捶胸跺脚，大吼：善良被欺骗，信任被讹诈，可恶之至！学生喜欢他、对他的爱戴与信任可窥一斑了。
与学生之间的深情厚谊自然不会凭空而来，执教二十多年的韩老师常说要有“真情实感，真凭实据，真才实学，真知灼见”“公平公正，不偏不倚”的态度方能赢得学生。他是这样说的，也是这样做的，他是为数不多的真正做到了不只以分数看人、不以威严压人的老师的代表。他说“教师的教学不能光追求让学生‘满分’，还要让学生‘满意’、‘满足’。”“管理的极致是和谐，高压和捧喝定嬴不来权威，肉麻和奉承绝不是爱护，更不是尊敬。”有个叫李铭的孩子，在初中就有了网瘾，在韩老师的调教下，通过家访，通过交心，虽时有反复，甚至离家出走、上南方打工，但终于２０１９年圆了上本科的梦。对后进生、学困生的终极关怀，“不抛弃、不放弃”是韩老师致胜的法宝。而对待优等生，韩老师最能看人，挖掘其潜力就是他的“绝活儿”，刘丹，是“奥数班”的学生，基础、能力不能说不强，可她高考却铩羽而归，后来复读，通过交流，韩老师得知她有个“虎爸”，并且此生叛逆性极强，父女俩水火不容。墨子有云：“良弓难张,然可以及高入深;良马难乘,然可以任重致远;良才难令,然可以致君见尊。”韩老师深知驾驭该生的重要性，首先让她住校，切断与父亲的直接碰撞；第二步让她做班长，伸展她的本领；第三步让一个理综比她强的男孩和她同桌，激发她的争胜心。一年的努力终结硕果，刘丹考取了四川大学。因为她的带动，那男生的英语由偏科到突飞猛进，他最终被哈尔滨工程大学录取。
韩老师绝不是一个整天板着脸极严肃的人，他常微笑着，还老是自嘲，说自己就是小兵张嘎，他最崇拜的人就是毛泽东及毛泽东的恩师杨昌济，他常常引用板仓先生的名言“自闭桃源称太古，欲栽大木柱长天，愿于诸君之中，得一二良才。则吾愿足矣。”学生们都说，“在韩老师的班里有种家的感觉，不只是他的课讲得好——既实在又灵活，还有趣味；主要在于老师的坦诚——偶尔唠唠嗑，偶尔进行一下批评与自我批评，甚至偶尔冒冒傻气。”这应该是韩老师热爱学生、挚爱教育的真情流露吧。王阳明说过“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已”韩老师的课的确达到了这种境界。
好老师应该富于爱心。师爱是一种既有距离又无距离的人际关系之爱，是关怀而不庸俗、严格而不冷酷、信任而不放纵的爱。好老师能把握好“严”与“爱”的辩证法。一方面对学生的错误不姑息。另一方面，温暖的太阳比凛冽的寒风更容易使人脱去外套，宽容本身就是一种教育。有个叫郭逸娴的艺术考生，由于在外地进行专业集训，她回来得晚，非得坐到前三排且在中间位置，又是撒娇哭泣又是找董事长说情，甚至说了一些不该说的话，教室中、课堂上韩老师坚持原则，不畏高压，不为所动；课下与之交流，晓之以理，动之以情，得知她语文成绩极差，韩老师便主动为她答疑，高考时该生语文成绩提高了三十分。为进好学校，第二年她来复读，扬言非韩老师的班级不进。由此可见，宽容的极致会让教师威风凛凛、信心百倍，会让学生想犯错误时不寒而栗、望而却步。其表现绝不是老师的懦弱无能、低声下气，也绝不是学生的猖狂嚣张、无所顾忌。采用和风细雨式的绿色批评，要比酸风酸雨式的黑色批评和疾风暴雨式的白色批评要科学有效得多啊！
韩老师很早就取得了心理师C证，他做了许多学生心理的工作。韩老师说，对于一般孩子而言，真诚、耐心地倾听，给予充满详和关切的眼神与温暖的言语支持，进行一般的心理疏导就可以了。而一些棘手麻烦的心理问题，像轻度精神分裂的，有网瘾的，疑似吸毒的，自残的，家暴的等问题，这两年内他也开始着手疏导了。通过艰难不断的疏导，这些孩子已基本上能自我克服或者趋向于克服自己的问题了，其中，陈姓的女孩在高考体检时突然摞挑子，说不想参加高考了，韩老师一听马上开着自己的车，到这孩子家里好说歹说把她拉到体检处，问题解决了，最终她考上了长江大学，还是一本呢。许姓的一男孩在最后两个月里天天睡觉，校长责怪他时，他说“你就当我烂泥巴糊不上墙吧”一副破罐子破摔的态度，韩老师为了激励他，让他和自己一块住，同睡同起，该生最终考上了中国民航大学。久而久之，本校的、外校的找韩老师进行心理疏导的人越来越多，有家长都称他为“心理学家”了。好多老师问韩老师经验，他谦虚地说，“‘无他，唯手熟尔’，市场经济下，独生子女多，单亲家庭多，社会不良影响多，青少年跳楼、上吊、吃**的与日俱增。德育不好是危险品，智育不好是次品，体育不好是废品，心理不健康是易碎品啊！身心两健才是真正的健康。那些稍遇挫折便寻短见的人，高尚的品德、聪明的头脑和强健的体魄又有什么意义呢？”从韩老师的慨叹中我们不难发现，在教育、教学上，心理疏导是多么重要啊。我们让孩子上学，让孩子受教育，分数固然重要，让每个孩子都有健全的人格才是我们培养人的终极目标啊。
韩老师教高三毕业班已经十多年，并且一直住校。每年的四、五月份，是学生最枯燥、最低迷的时期，这个时候韩老师总能想方设法激励士气，除了口头表扬，放视频、搞宣誓外，他还用各种各样的醒目标语警示学生，比如用一个巨大的纸板把“９８５”“２１１”“双一流”的学校列出来挂在一进班级就能看到的位置。还让学生把所有的高三成绩拿出来，把自己每学科的最高分加在一起，并说“这就是你们的高考成绩，希望你们保持并超越这个成绩”。他还自己出钱给学生买风油精，以便学生昏沉的时候使用。去年四月，韩老师选出六个潜力股的男生（他们并非班级的最高分，大多是中游的学生），让他们组成一个新团体，不比成绩，就比进步，韩老师在自己宿舍的旁边找了个空屋子让他们住进去，与他们同作息，六个人的劲头被激发，还带动了全班的学习气氛，一时间大家争先恐后，士气高涨，一直延续到高考。事实证明，这六个人中有两个提高了一百八十多分，其他的也都进了一本线，一个底子很差的班级，竟然有十二个学生考入一本，大家异口同声地说：奇迹！
韩老师是无愧于“名师”这一称号的，他说在他所有的荣誉里，什么教改尖兵啊，优秀语文老师啊，学科带头人啊，中语会研究员啊，市模范班主任啊，自己最看重的就是学生给评的“最受欢迎的老师”。韩老师坦言：一直教高三，清华、北大及其他名校高徒也都有过，看着每个孩子进步与成功，“痛苦并快乐着”就是自己的心理写实。可能由于年龄渐长吧，他感觉很累，很想下去教一教高一的孩子们，“说不定和他们在一起，能燃起自己久已不在的青春火苗呢！”韩老师还说：“能教出一两个让自己自豪甚至崇拜的学生是我一生的理想。”他顿了顿,接着说“也许有人会说我在冒傻气，我若相信崇高，崇高自与我同在。区区人言冷暖，物欲得失，与之相比，又渺小得何值一驳呢。”这些话使我想起古代优秀知识分子“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的责任，韩老师不就是这一思想的继承者和践行者吗？
韩老师在给新入职教师的讲稿中说：“好老师应该是人品极高的人。稍有责任心的教师，谁都渴望能成为深受学生爱戴和尊敬的好老师。精通业务，把书教好，这肯定是首要的必不可少的条件。但仅此一条是远远不够的，因为学生不会爱戴那些盛气凌人、独断专行的或是冷若冰霜、麻木不仁的老师，更不会喜欢那些市侩庸俗、缺乏人格魅力的老师。想一下，现实社会中有多少满腹经纶却人格低下的人啊。有学者说，教师和医生的职业道德是一个社会的道德底线，当这两种职业道德行将崩溃的时候，也就是到了给社会道德亮“红牌”的时候。在以牺牲道德为代价发展市场经济的今天，师德建设理应重提。“德高为师，学高为范。”只有师德高尚，严以律己的教师，才有资格享受来自学生的感谢和社会的尊重，才配得上“人类灵魂工程师”的称号。”这也许便是他自己人格的真实写照吧。
